我国信息化教育的发展经历了三个阶段：
1. 起步阶段（20世纪80年代至90年代初）
在这一阶段，我国的信息化教育开始萌芽。随着计算机技术的普及和网络技术的发展，一些学校开始尝试将计算机技术应用于教育教学中。例如，一些学校开设了计算机课程，教授学生基本的计算机操作和编程知识。此外，一些教师也开始尝试使用多媒体教学手段，如幻灯片、投影仪等，以提高教学效果。
在这一阶段，信息化教育的主要特点是以计算机技术为工具，辅助传统教学。虽然这一时期的信息化教育还处于初级阶段，但为后续的发展奠定了基础。
2. 发展阶段（20世纪90年代中期至2000年）
随着互联网的普及和信息技术的快速发展，我国的信息化教育进入了快速发展阶段。这一时期，许多学校开始建立校园网，实现校园内的资源共享和信息交流。同时，一些地区还建立了远程教育系统，实现了优质教育资源的共享。
在这一阶段，信息化教育的主要特点是以互联网为基础，实现教育资源的数字化和网络化。通过校园网和远程教育系统，学生可以随时随地获取学习资源，提高学习效率。此外，一些教师也开始尝试使用网络教学平台，开展在线教学活动。
3. 深化阶段（21世纪初至今）
进入21世纪，我国的信息化教育进入了深化阶段。随着云计算、大数据、人工智能等新技术的不断发展，信息化教育呈现出更加多元化和个性化的特点。
在这一阶段，信息化教育的主要特点是以云计算为基础，实现教育资源的智能化和个性化。通过云计算技术，可以实现教育资源的大规模存储和高效利用。同时，通过大数据分析，可以为学生提供个性化的学习建议和辅导。此外，人工智能技术的应用也使得在线教育更加智能化，可以实现自动批改作业、智能推荐学习资源等功能。
总之，我国信息化教育从起步阶段到发展阶段再到深化阶段，经历了从无到有、从弱到强的过程。在未来的发展中，我国信息化教育将继续深化，推动教育改革和创新，为培养适应新时代需求的高素质人才做出更大贡献。
